Os educadores, as TIC e a nova ecologia da aprendizagem

César Coll – Revista Nova Escola – Maio de 2014

As Tecnologias da Informação e Comunicação (TIC) são alvo de discussão há algum tempo. A academia discute o uso das TIC na Educação Básica procurando evidenciar sua eficácia no ensino. A Revista Nova Escola deste mês traz um artigo do Psicólogo César Coll, que vem discorrer sobre as TIC, sua evolução, seu advento na Educação Básica e também sobre como professores e alunos são diretamente afetados por este processo de inserção tecnológica.

Sabemos que a tecnologia está presente na sociedade do século XXI, isso inclui nossas escolas e consequentemente nossos alunos. No entanto, isso não significa que a escola tenha sido preparada para receber a tecnologia. Ainda hoje percebo, por exemplo, que os livros didáticos estagnaram-se (com algumas exceções) trazendo na disciplina de Ciências o sistema solar, ilustrado no papel, sem interação, sem uma motivação de investigação. Existem muitos aplicativos nos celulares, que mostram com maior interatividade, o que o livro de Ciências mostra estático. Os estudantes têm fácil acesso a essa ferramenta, mas a escola não faz uso deste recurso. Então, por que eles devem limitar-se ao lápis e papel, se existem recursos mais interativos a disposição?

Coll (2014) evidencia que avanços estão sendo feitos, mas ainda estão longe de ser aquilo que se previu para a sociedade da informação. O autor atenta ainda para o fato dos investimentos que estão sendo feitos no uso de tecnologias para a educação. Estão sendo realizados muitos investimentos, a esfera administrativa estadual e municipal está distribuindo tablets nas escolas mas, isso não significa um avanço no ensino. Faz-se necessário uma formação para os educadores, planejamento pedagógico para a utilização dessas tecnologias. Isso nem sempre é fácil! O nosso sistema educacional é formado por escolas com um grande quantitativo de professores e diferentes disciplinas, que requerem uma formação específica atendendo as necessidades de cada área especificamente.

O ensino da Matemática está inserido neste panorama. Pesquisas vêm sendo feitas para melhorar o ensino da Matemática fazendo uso das TIC. O uso dos softwares permite ao professor explorar algo importante para aprendizagem em Matemática: as distintas representações de um conceito. Duval (2003) aponta na sua Teoria dos Registros de Representação Semiótica (TRRS), que se faz necessário transitar entre diferentes representações para uma melhor compreensão do conceito. Isso nem sempre é fácil utilizando lápis e papel pois, não conseguimos perceber, nem construir de forma imediata dois tipos de representação de um mesmo objeto matemático. Dessa forma, os softwares auxiliam neste processo trazendo uma gama de possibilidades para explorar as representações, desde que o professor esteja instrumentalizado, para construir os conceitos por meio da tecnologia.

As escolas brasileiras estão em uma realidade distante de utilização das tecnologias como uma ferramenta comum, que pode ser explorada, para uma melhor compreensão dos estudantes. Coll (2014) finaliza seu texto com uma colocação interessante, que se ajusta de uma maneira geral, a todos os sistemas educacionais que estão em processo de adaptação às TIC: "A meu ver, no entanto, o que está exigindo – e acabará provocando – uma profunda transformação na Educação não são as TIC, e sim o reposicionamento necessário e inevitável das escolas ao marco da nova ecologia da aprendizagem." Coll (2014, p. 84).

Esta “nova ecologia” mencionada por Coll, refere-se ao potencial de utilização das TIC na Educação, incluindo as transformações que ocorrem no cenário escolar com a chegada das tecnologias. O autor destaca algo interessante: a escola vai reposicionar-se às tecnologias. Isso nos remete a pensar que a escola contemporânea necessita mudar, incorporar novas ferramentas à sua prática e transformar aquilo, que já sabemos, não está funcionando para melhorar a educação há muito tempo fazendo com que, os estudantes da era da informação e comunicação tenham que se entusiasmar com aquilo que já é passado em uma sociedade que avança tecnologicamente todos os dias.

Referências

COLL, C. Os educadores, as TIC e a nova ecologia da aprendizagem. Revista Nova Escola, São Paulo, v. 29, n. 272, p. 82 – 84, maio, 2014.

DUVAL, R. Registros de Representações Semióticas e funcionamento cognitivo da compreensão em Matemática. In: Franchi, B. A. da Silva, J. L. M. de Freitas, L. C. Pais, M. C. S de A. Maranhão, R. F. Damm et. al. Aprendizagem em matemática: registros de representação semiótica. Campinas: Papirus, 2003.