Como já falamos no nosso primeiro texto Os educadores, as TIC e a nova ecologia da aprendizagem, as TIC (Tecnologias da Informação e Comunicação), estão muito presentes na realidade educacional do século XXI. Podemos perceber uma expansão do uso das tecnologias no Ensino Superior, por meio da Educação a Distância (EAD), que vem crescendo no Brasil nos últimos anos de forma efetiva.
A EAD necessita das tecnologias para existir, pois utiliza a internet como veículo difusor dos cursos que oferece. Esta realidade se propaga tanto na rede pública, quanto na rede privada de ensino, pois atrai muitos usuários que não podem cumprir uma carga horária fixa, como exige o ensino presencial. A Universidade Aberta do Brasil (UAB) constituí um conjunto de universidades públicas brasileiras, que oferece cursos na modalidade a distância. Os cursos ofertados pela UAB são voltados para formação inicial e continuada de professores, ou seja, são cursos de graduação e especialização.
Diante disso, surgem benefícios e entraves, na formação inicial dos professores de Matemática especificamente. A EAD faz do estudante um pesquisador autônomo, que não necessita tanto do professor ou do tutor, como o estudante do ensino presencial. O tutor é uma peça fundamental dos cursos da EAD, pois ele articula as informações da sala de aula com o estudante, estando em contato com ele diretamente, auxiliando e tentando mostrar os melhores caminhos para que possa ocorrer aprendizagem diante do que é oferecido pelo sistema que oferta o curso.
Como a matemática possui uma linguagem muito específica, que pode ser representada de maneiras distintas é de se esperar que o sistema, ao oferecer o curso de Licenciatura em Matemática, esteja preparado com as ferramentas tecnológicas necessárias para representar essa linguagem. No entanto, esse é um dos principais entraves na EAD, pois o estudante não possui algo que facilite e que permita uma troca de representações dentro dos Ambientes Virtuais de Aprendizagem (AVA).
O AVA Moodle é o mais utilizado atualmente pelas instituições que oferecem os cursos de EAD. Este AVA permite a representação dos objetos matemáticos utilizando uma linguagem específica, a linguagem Latex, que necessita de certo tempo para ser digitada no ambiente e também de certo treinamento para maneja-la. Quando passamos para o chat, que é muito utilizado pelo tutor para sanar dúvidas dos estudantes, encontramos mais dificuldades já que o tempo entre uma mensagem e outra é muito curto e não é possível representar usando as ferramentas oferecidas.
Como podemos solucionar este problema?
Algumas pesquisas estão sendo realizadas no Brasil por mestres e doutores, no intuito de investigar como podemos ajudar o professor e o tutor da EAD, a expressar-se matematicamente estudantes dentro de um AVA. Atualmente o tutor tenta representar por meio da linguagem Latex, imagens, vídeos e textos-base disponibilizados no ambiente.
O crescimento da EAD no Brasil necessita cada vez mais de novas ferramentas para que a qualidade do ensino seja mantida, não deixando a desejar para os cursos presenciais. Infelizmente ainda há este preconceito com a EAD, já que muitos não acreditam na possibilidade da aprendizagem na forma construtivista. Por outro lado percebemos que a cada dia, apesar dos entraves que existem, a EAD se mostra eficiente e cresce cada vez mais no Brasil. Este aumento na demanda mostra que devemos direcionar a formação do professor para uma perspectiva que ele possa atuar neste setor. Esperamos que isso seja uma realidade em breve, tornando a EAD uma modalidade que ofereça ao brasileiro uma oportunidade, quebrando as barreiras de espaço e tempo, gerando novas expectativas de aprendizagem e construção de uma sociedade com mais educação e visão de crescimento intelectual.
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